很多英語初學(xué)者常常會遇到單詞不會背、語音太難發(fā)或語法太枯燥等難題，隨之喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣。但其實，英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比我們想象的好玩。不信？看各地資深教師在26日下午的2019國際英語教育中國大會“論文展示”分會場為大家展示的教學(xué)實踐成果。

來自浙江省臺州市椒江區(qū)章安中心校的高級教師周倩及其團隊為我們帶來了一堂特別的精品課程：《文化橋——東西相遇》，核心教材主要講述悉尼男孩Danny和章安女孩Li An之間的故事，創(chuàng)造性地將章安傳統(tǒng)地方文化特色融入整個課程體系，旨在通過英語學(xué)習(xí)加強文化交流和不同文明之間的相互學(xué)習(xí)。


章安中心校高級教師周倩

周老師團隊主要從課程背景、課程概況、課堂實踐和課外活動等4個方面介紹了新課程實踐。他們指出，章安學(xué)生缺乏對當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的深入理解和相應(yīng)的英語表達(dá)能力，因此他們注重設(shè)計介紹傳統(tǒng)文化的語言場景，如：什么是廟會？你喜歡梅花糕嗎？引導(dǎo)學(xué)生對自身文化的學(xué)習(xí)和思考。同時，他們將課程分為回顧學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)等多個步驟，設(shè)置多樣化的課后活動，包括主題活動和培養(yǎng)創(chuàng)造性活動以不斷增強教學(xué)效果。

很多學(xué)生喜愛閱讀英語繪本，那么如何使其更好地為英語教學(xué)服務(wù)呢？來自南方科技大學(xué)第一附屬實驗小學(xué)的王英華老師，分享了她的《基于核心素養(yǎng)的英語繪本教學(xué)體系建構(gòu)》的理論研究。


南方科技大學(xué)第一附屬實驗小學(xué)王英華老師

首先，王老師指出英語學(xué)科的核心素養(yǎng)指的是：語言能力、學(xué)習(xí)能力、思考能力和文化素質(zhì)，英語繪本教學(xué)能夠幫助學(xué)生應(yīng)對各類情景、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高核心素養(yǎng)。

那么該如何創(chuàng)建英語繪本教學(xué)體系呢？王老師認(rèn)為，它應(yīng)該包含如何挑選合適的英語繪本教材、確立合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略、根據(jù)繪本確定合適的教學(xué)計劃和教學(xué)過程、合理評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及設(shè)計有趣的繪本學(xué)習(xí)課外活動。

其中，王老師重點強調(diào)了如何設(shè)計教學(xué)過程，她指出第一步是說圖片，舉例用《小紅帽與大灰狼》的繪本引導(dǎo)學(xué)生描述圖片；第二步是猜情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象與認(rèn)知能力；第三步是聽故事，幫助學(xué)生了解故事大意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力；第四步是讀故事，進(jìn)行語言知識的學(xué)習(xí)和拓展；第五步是演故事，然后是故事的復(fù)述復(fù)習(xí)和鞏固并加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（陳彩霞）