讓一所“超大”的大學變得更強

中國新聞周刊記者/霍思伊

發(fā)于2021.10.18總第1016期《中國新聞周刊》

2021年7月，山東大學首次在招生中新增了一個神秘的專業(yè)——密碼科學與技術(shù)。目前，全國只有7所高校設(shè)置了該專業(yè)，山大是其中之一。密碼學的應(yīng)用十分廣泛，覆蓋的場景既包括付款、通信、瀏覽網(wǎng)頁等生活場景，也涉及公安、稅務(wù)、電子政務(wù)、能源等多個領(lǐng)域。密碼學是網(wǎng)絡(luò)安全的核心技術(shù)，近些年，中國在重要網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)中密碼使用不規(guī)范、不健全的問題突出，密碼學人才也十分匱乏。山大新增的密碼科學與技術(shù)設(shè)在網(wǎng)絡(luò)空間安全學院下，該院院長是國內(nèi)密碼領(lǐng)域的頂級專家、中國科學院院士王小云。這只是山大加快布局戰(zhàn)略新興專業(yè)的其中一步。

2021年，山大同期新增的招生專業(yè)還有儲能科學與工程、機器人工程，都是新工科專業(yè)。至此，從2018年起，在短短三年內(nèi)，山大新增的戰(zhàn)略新興本科專業(yè)已達13個。但在本科專業(yè)總數(shù)上，山大卻從2017年的120個左右減少至90多個。

山東大學是中國目前學科門類最齊全的大學之一，文理醫(yī)工齊全，共涉及12大學科門類，其中有18個學科進入ESI全球排名前1%，是中國少有的真正意義上的綜合性大學。近幾年，山大每年的本科招生數(shù)量都突破了一萬人，目前在校學生達到6萬人，本科生就約有4萬多人。從學生人數(shù)來看，山大也是中國少數(shù)幾所超級“大”校之一。

山東大學本科生院原院長劉傳勇告訴《中國新聞周刊》，近年來，山大在加快本科專業(yè)調(diào)整，總數(shù)上縮減了近三分之一，同時增設(shè)了很多具有交叉性質(zhì)的新工科專業(yè)。正如山大校長樊麗明一直強調(diào)的，山東大學要“瘦身、長高、變強”，而不是要“長胖”，走橫向擴張的道路。

通識教育2.0

“超大”的山大以學科門類齊全著稱，專業(yè)多，覆蓋面廣，2017年時大約有120個本科專業(yè)，這是山大被稱為真正的綜合性大學的原因，也是它的優(yōu)勢之一。

但近年來，山大漸漸發(fā)現(xiàn)，這些專業(yè)之間發(fā)展得很不平衡。在劉傳勇看來，山大專業(yè)發(fā)展的不平衡反映出近年來社會需求的不平衡。改革開放以后，社會急需大量的經(jīng)濟、管理和法律人才，因此，在上世紀八九十年代，經(jīng)、管、法專業(yè)迎來大發(fā)展，尤其是管理學門類下的本科專業(yè)，“分得非常細”，但當經(jīng)濟發(fā)展到一定水平后，社會更需要有其他專業(yè)背景的高級管理人才，而不是“單純會管理的人”。與此同時，近年來傳統(tǒng)工科專業(yè)考生報考意愿不高。中國現(xiàn)在的工科專業(yè)設(shè)置是伴隨著中國工業(yè)自身發(fā)展的節(jié)奏而發(fā)展的，現(xiàn)在，中國已經(jīng)進入到以人工智能為核心的新的工業(yè)革命時代，在此背景下，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使得一些傳統(tǒng)專業(yè)變得有些老化。

“這里需要區(qū)分兩種情況，一種是老化的專業(yè)，比如部分傳統(tǒng)工科專業(yè)。另一種是口徑過窄的專業(yè)，主要是一些二級學科專業(yè)，招生人數(shù)不多，就業(yè)面也比較窄。在2000年剛合校時，山大只有68個本科專業(yè)，在不到20年的時間內(nèi)就增長了50多個專業(yè)，其中大多數(shù)是建立在二級學科之上，以文科專業(yè)為多，這是一個全國性的趨勢。”劉傳勇說。

山東大學早就意識到這種現(xiàn)象背后的問題。從2018年起，開始對老化專業(yè)和一些口徑過窄的二級學科專業(yè)進行調(diào)整優(yōu)化，接近40個專業(yè)目前已經(jīng)停招，約占全部專業(yè)的三分之一。但劉傳勇強調(diào)，這些停招的專業(yè)并非完全撤掉，大多是被整合進一級學科或跨學科門類的專業(yè)，比如材料學，原本下設(shè)了好幾個二級學科專業(yè)，如金屬材料工程、無機非金屬材料工程、高分子材料與工程等，山大后來申請了一級學科專業(yè)“材料科學與工程”，這些二級學科專業(yè)全部被整合入新專業(yè)中。此外，工商管理類下的若干二級學科專業(yè)也都合并到“工商管理”這個一級學科專業(yè)中。在所有減少的專業(yè)中，約有三分之二是通過這種方式被合并，“這就是回到山大本科專業(yè)設(shè)置的初衷：厚基礎(chǔ)、寬口徑?！彼f。

中國對本科人才的培養(yǎng)目標經(jīng)歷過一個調(diào)整。1952年時，由于中國的高等教育剛起步，大學培養(yǎng)本科人才的目標是畢業(yè)后可以直接成為專門人才，那時，中國的研究生培養(yǎng)體系還不健全，培養(yǎng)力量也不足。近年來，隨著社會分工越來越細，社會對所謂“專門人才”的要求也不斷提高，在研究生的培養(yǎng)體系建立起來后，本科畢業(yè)生很少直接就業(yè)，一般還會經(jīng)過碩博的學習和訓練。在這種情況下，按照老思路設(shè)計的本科培養(yǎng)體系和模式就需要變革。中國的高等教育現(xiàn)在需要迫切回答一個問題：我們的本科階段到底需要培養(yǎng)什么樣的人才？而山東大學作為一所本科招生規(guī)模龐大的綜合性大學，更需要直面這個問題。

專業(yè)調(diào)整正是對此問題的回應(yīng)之一。實際上，山大從2010年起就開始思考：如何將本科的人才培養(yǎng)目標從專門化向著基礎(chǔ)厚實、綜合素質(zhì)高轉(zhuǎn)變？

2010年，山大對全校的通識教育做了一個整體設(shè)計，主要分三個層次，除了各高校都有的通識必修課，山大的特色是增加了“通識教育核心課”這個類別，具體分為七個模塊：國學修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)審美、人文學科、社會科學、自然科學和工程技術(shù)。在這套通識培養(yǎng)體系下，每個學生必須修滿7模塊中的10個以上學分。

具體而言，每個學生都在國學修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個模塊各修2個以上學分，其他五個模塊要跨類選修6個以上學分，也就是必須選擇本專業(yè)學科類別之外的模塊。此后，具體的選課要求略有調(diào)整，到了2020年，適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)革命的需要，山大對這一體系再度進行升級，增設(shè)了“信息社會”模塊，原“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”模塊整合進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃。這被稱為山大“通識教育2.0”。

一所綜合性大學和普通的?？茖W校有什么差別？在劉傳勇看來，“主要是人的素質(zhì)上下功夫”，綜合性大學可以利用自身的資源優(yōu)勢和分布廣泛的學科生態(tài)，來充分支撐對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化本科階段的“厚基礎(chǔ)、寬口徑”?！皩嶋H上，這套通識教育的設(shè)計，對我們本科的整個課程安排影響是非常大的，加進來10個學分，就要相應(yīng)地減少專業(yè)課，這體現(xiàn)了學校人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，另一方面，一般的非綜合性大學也很難開出這么全的套餐出來?！?/p>

在2010年山大出臺的《關(guān)于通識教育核心課程的實施意見》中，明確提出，山大通識教育要旨在克服高等教育專業(yè)化帶來的片面性和局限性，促進學生精神成長、情趣高雅、素質(zhì)提高和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

“由大變強”

2018年，山大在合并專業(yè)的同時啟動新一輪新專業(yè)的建設(shè)和申報工作。因?qū)I(yè)總數(shù)已經(jīng)比較多，山大此前在新專業(yè)的申報上一直態(tài)度謹慎，在2015~2017年三年間，只增加了兩個專業(yè)，但社會的發(fā)展已經(jīng)催生了越來越多的新需求：新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革、人工智能與大數(shù)據(jù)、創(chuàng)新發(fā)展，以及“中國制造2025”等都在要求高校在專業(yè)設(shè)置和人才的培養(yǎng)上立即進行革新。新專業(yè)申請通知下發(fā)后，“各學院反響都很熱烈，新專業(yè)申報一啟動，就有十幾個新專業(yè)申報過來?！眲饔禄貞洠斈昃团鷾噬暾?個專業(yè)，以新工科專業(yè)為主，是近十年來山大新專業(yè)數(shù)量增加最多的一次。

在2019年，山大就新增了網(wǎng)絡(luò)空間安全、人工智能、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能制造工程、生物醫(yī)學科學、材料科學與工程等6個新專業(yè)?？梢园l(fā)現(xiàn)，新增專業(yè)主動對接國家重大戰(zhàn)略新興領(lǐng)域和未來尖端領(lǐng)域，以新工科為主，有很強的交叉性。

對傳統(tǒng)工科而言，新增專業(yè)迅速成為一個新的學科增長點，以機械工程學院為例，在新增了智能制造工程專業(yè)后，本科招生分數(shù)明顯提高，報名人數(shù)也增多了。

交叉專業(yè)、跨學科的培養(yǎng)方案，已經(jīng)成為一個新的趨勢，下一步，如何突破原有的學科壁壘、打破多年來的分級學科框架，培養(yǎng)社會急需的復(fù)合型人才，成為高校面臨的一個新的挑戰(zhàn)。

山東大學校長樊麗明對《中國新聞周刊》指出，推動學科的新興交叉，比如人文與社科、文理、文工、文醫(yī)等的交叉融合，是山大未來學科建設(shè)的一個突破點。山大在全校10個學院內(nèi)設(shè)立了17個以問題為導(dǎo)向的微專業(yè)項目，是在本科專業(yè)以外，圍繞某個特定學術(shù)領(lǐng)域或研究方向提煉開設(shè)的一組核心課程，本質(zhì)上是一種輕量型、創(chuàng)新性的學科融合培養(yǎng)思路，包括知識產(chǎn)權(quán)管理、國際組織與跨文化交流等專業(yè)。

她表示，國家越來越強調(diào)學科交叉，主要是為了解決不斷出現(xiàn)的現(xiàn)實問題。因此，不能再按照以前學科導(dǎo)向的思維進行評價，而是要堅持問題導(dǎo)向，這就帶來一個問題：在學科框架下的原有評價體系如何改革。在某些新的交叉領(lǐng)域，原來的評價體系涉及交叉的兩個學科可能都不認可，或者不重視，這種情況下如何給予開展學科交叉的學者以更大的激勵和發(fā)展空間，需要去思考和探索。目前，山大正在探索建立一個新型交叉學部，如果在原有的評價體系中遇到問題，可以到新的學部來，“總的來說是要放松，而不是收緊?！彼龔娬{(diào)。

2020年9月16日，山東大學召開“世界一流大學建設(shè)周期評估會議”，評估結(jié)果顯示，山大全面完成“雙一流”第一周期建設(shè)任務(wù)，超額完成大部分發(fā)展指標。其中，數(shù)學和化學學科秉承了傳統(tǒng)優(yōu)勢，五年來取得長足進步，高質(zhì)量完成了一流學科各項建設(shè)任務(wù)。

山東大學數(shù)學學院院長陳增敬對《中國新聞周刊》說，在1980年代，山大數(shù)學學院的基礎(chǔ)和北大、復(fù)旦相比不占優(yōu)勢，因此提出了錯位發(fā)展的戰(zhàn)略思路，選擇了大力發(fā)展應(yīng)用數(shù)學。此后，山大數(shù)學在控制論、運籌學、金融數(shù)學等領(lǐng)域都出了很多成果，逐漸積累起雄厚的學科基礎(chǔ)。山大創(chuàng)立了國際公認的“非線性期望”中國學派，其學科帶頭人彭實戈院士的研究結(jié)果在國際經(jīng)濟學界產(chǎn)生了很大影響。2020年2月，由山大牽頭組建的山東應(yīng)用數(shù)學中心獲國家科技部批準，成為首批公布建設(shè)的13個國家應(yīng)用數(shù)學中心之一。

數(shù)學學科的引領(lǐng)輻射作用，也帶動控制科學與工程、計算機科學與技術(shù)、信息科學等學科的快速發(fā)展。目前，山東大學5個學科進入ESI全球排名前1‰。

2017年，山東大學曾確定了五個一流優(yōu)勢學科來集中力量重點發(fā)展，分別是數(shù)學與數(shù)據(jù)科學、化學與物質(zhì)科學、材料及加工制造、中國古典學術(shù)、臨床醫(yī)學與重大疾病。劉傳勇透露，未來，山大可能會將優(yōu)勢學科增加到十個左右。

樊麗明指出，山東大學是全國高校中少有的學科齊全的綜合性大學，但一直“山多峰少”，因為缺乏戰(zhàn)略領(lǐng)軍的頂尖學術(shù)人才。在客觀上，是因為山東的地域優(yōu)勢不明顯，北上廣對頂尖人才形成虹吸效應(yīng)。主觀上，山大自身也必須進一步加大改革力度，解放思想，開拓思路。下一步，學校的發(fā)力重點將放在引育頂尖人才方面。

當下，山東大學正在“由大變強”的路上探索前行。

《中國新聞周刊》2021年第38期

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（霍思伊）