隨著數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，積極響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)探索適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的勞動(dòng)教育新路徑。

一、數(shù)字技術(shù)賦能高校勞動(dòng)教育的價(jià)值重塑

（一）提升勞動(dòng)者素養(yǎng)：數(shù)字技術(shù)促進(jìn)勞動(dòng)觀念與技能的雙重升級(jí)

數(shù)字技術(shù)的引入為勞動(dòng)教育注入了新的活力，促進(jìn)了勞動(dòng)者素養(yǎng)的全面提升。一方面，數(shù)字化轉(zhuǎn)型迫使高校重新審視勞動(dòng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，培養(yǎng)具備數(shù)字化操作能力和創(chuàng)新思維的勞動(dòng)者。另一方面，數(shù)字技術(shù)促進(jìn)了勞動(dòng)教育模式的變革，通過(guò)引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和人工智能（AI）等技術(shù)，為學(xué)生提供更加真實(shí)和互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，顯著提升了教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新勞動(dòng)工具：數(shù)字技術(shù)重塑勞動(dòng)教育的實(shí)施手段與平臺(tái)

數(shù)字技術(shù)不僅豐富了勞動(dòng)教育的教學(xué)方式，還顯著提升了教育的質(zhì)量和效率。通過(guò)引入先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)工具，如VR、AR等，勞動(dòng)教育得以在模擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，既節(jié)省了時(shí)間和成本，又避免了潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)為勞動(dòng)教育提供了多元化的實(shí)施平臺(tái)，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)勞動(dòng)教育資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化勞動(dòng)資料：數(shù)字技術(shù)豐富勞動(dòng)教育資源與內(nèi)容

數(shù)字技術(shù)顯著增強(qiáng)了勞動(dòng)教育資源的多樣性，使得學(xué)生可以獲取到更加廣泛和深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容。視頻教程、在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室以及電子圖書等多種形式的資源，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)選擇。此外，數(shù)字技術(shù)還促進(jìn)了勞動(dòng)教育資源的共享與協(xié)作，使得學(xué)生可以輕松訪問(wèn)到全球范圍內(nèi)的教育資源，并與不同背景、不同文化的學(xué)生進(jìn)行交流和協(xié)作。

二、數(shù)字技術(shù)賦能高校勞動(dòng)教育的形態(tài)創(chuàng)新

（一）主體形態(tài)：人機(jī)勞動(dòng)主體的高端協(xié)同共生

在數(shù)字技術(shù)賦能的背景下，人機(jī)協(xié)同模式已成為勞動(dòng)教育的重要組成部分。通過(guò)結(jié)合機(jī)器的高效運(yùn)作與人的創(chuàng)造力，人機(jī)協(xié)同模式提升了生產(chǎn)效率，并為教育提供了新的視角和實(shí)踐機(jī)會(huì)。在勞動(dòng)教育中，人機(jī)協(xié)同模式的應(yīng)用使得學(xué)生可以在模擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，提高實(shí)際操作能力，并加深對(duì)復(fù)雜技術(shù)的理解。

（二）內(nèi)容形態(tài)：知識(shí)內(nèi)容的智能化拓展與跨學(xué)科整合

數(shù)字技術(shù)的融入使得勞動(dòng)教育的知識(shí)內(nèi)容得以跨越時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)廣泛獲取與深度挖掘。一方面，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的海量資源為勞動(dòng)教育提供了豐富的素材庫(kù)；另一方面，數(shù)字技術(shù)如大數(shù)據(jù)分析、人工智能算法的應(yīng)用，使得勞動(dòng)教育能夠根據(jù)學(xué)生的興趣、能力及需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。此外，數(shù)字技術(shù)還促進(jìn)了跨學(xué)科知識(shí)的整合，使得勞動(dòng)教育不僅僅是技能的傳授，更是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）空間形態(tài)：虛實(shí)結(jié)合的勞動(dòng)教育智慧空間

虛實(shí)結(jié)合的勞動(dòng)教育智慧空間是數(shù)字技術(shù)賦能高校勞動(dòng)教育的重要成果。這一空間既保留了實(shí)體空間的真實(shí)感，又融入了虛擬空間的便捷性、交互性和可擴(kuò)展性，為勞動(dòng)教育提供了靈活、高效的教學(xué)平臺(tái)。在虛實(shí)結(jié)合的智慧空間中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不受時(shí)空限制。同時(shí)，虛擬空間還支持實(shí)時(shí)協(xié)作和互動(dòng)，使得師生交流更加便捷高效。

（四）實(shí)施形態(tài)：技術(shù)賦能的勞動(dòng)全息育人實(shí)踐

全息育人理念在技術(shù)驅(qū)動(dòng)的勞動(dòng)教育實(shí)踐中得到了生動(dòng)展現(xiàn)。通過(guò)全面應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，如數(shù)據(jù)分析和智能監(jiān)測(cè)，教育者可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全方位跟蹤和評(píng)價(jià)。技術(shù)賦能的勞動(dòng)教育課程超越了單純的知識(shí)傳授，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培育。項(xiàng)目式勞動(dòng)學(xué)習(xí)是技術(shù)賦能勞動(dòng)教育的另一重要形式，它鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、數(shù)字技術(shù)賦能高校勞動(dòng)教育的未來(lái)發(fā)展路向

（一）技術(shù)革新：利用數(shù)字技術(shù)重塑勞動(dòng)教育模式

為了有效應(yīng)對(duì)數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)并充分利用其機(jī)遇，我們需要采取一系列行動(dòng)策略以重塑勞動(dòng)教育模式。資源整合與共享是數(shù)字技術(shù)賦能勞動(dòng)教育的基石；智能化教學(xué)工具的引入與應(yīng)用是重塑勞動(dòng)教育模式的關(guān)鍵；虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的融合為勞動(dòng)教育帶來(lái)了全新的教學(xué)體驗(yàn)。

（二）組織協(xié)同：校際共建勞動(dòng)教育資源大數(shù)據(jù)庫(kù)

構(gòu)建跨校資源數(shù)據(jù)庫(kù)成為提升勞動(dòng)教育質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。通過(guò)組織協(xié)同特別是校際共建勞動(dòng)教育資源大數(shù)據(jù)庫(kù)，我們可以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與高效利用。這一數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)旨在整合、優(yōu)化和共享各高校勞動(dòng)教育資源為師生提供更加豐富、多元且高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料與實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（三）環(huán)境適應(yīng)：創(chuàng)建數(shù)字智能的勞動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)

創(chuàng)建數(shù)字智能的勞動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)是重塑勞動(dòng)教育模式、推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要一環(huán)。這一生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建旨在通過(guò)數(shù)字技術(shù)與智能技術(shù)的深度融合為勞動(dòng)教育提供一個(gè)更加開(kāi)放、互動(dòng)、高效的教學(xué)環(huán)境。數(shù)字智能的勞動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部主要包括智能教學(xué)平臺(tái)、虛擬實(shí)踐環(huán)境、數(shù)據(jù)分析與反饋系統(tǒng)以及資源管理與共享平臺(tái)等核心組成部分。

數(shù)字技術(shù)為高校勞動(dòng)教育帶來(lái)了深刻的變革。在價(jià)值層面，它促進(jìn)了勞動(dòng)觀念與技能的雙重提升，創(chuàng)新了勞動(dòng)教育的工具與資料，極大地豐富了教育內(nèi)容。從形態(tài)上看，數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)下的高校勞動(dòng)教育展現(xiàn)出人機(jī)協(xié)同的主體新特征、內(nèi)容智能化拓展、空間虛實(shí)結(jié)合以及全息育人的實(shí)施方式。在行動(dòng)策略方面，通過(guò)技術(shù)革新重塑勞動(dòng)教育模式、組織校際資源協(xié)同共享以及構(gòu)建數(shù)字智能生態(tài)系統(tǒng)等策略共同為高校勞動(dòng)教育的未來(lái)發(fā)展指明了清晰路徑。因此，深化數(shù)字技術(shù)與勞動(dòng)教育的融合持續(xù)探索與創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式對(duì)于促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。尤妙娜（湛江科技學(xué)院副教授）